الخبر نيوز – بمناسبة اليوم العالمي للمعلم ، دعت أودري أزولاي ، المديرة العامة لليونسكو ، الحكومات إلى زيادة دعمها للمعلمين ، مؤكدة أن المهنة تكافح للاحتفاظ بالقوى العاملة لديها وجذب المواهب الجديدة. هناك 69 مليون معلم في عداد المفقودين في جميع أنحاء العالم لتحقيق التعليم الأساسي الشامل بحلول عام 2030. فيما تشهد أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى.
أشد نقص في المعلمين
إن الافتقار إلى التدريب ، وظروف العمل الصعبة في كثير من الأحيان ، والتمويل غير الكافي ، كلها عوامل تقوض مهنة التدريس وتؤدي إلى تفاقم أزمة التعلم العالمية. لطالما وضعت اليونسكو المعلمين في قلب النضال من أجل الحق في التعليم الشامل والجيد.
وقالت أودري أزولاي ، المديرة العامة لليونسكو ، “من الملح أن يتم الاعتراف بهذه المهنة التي يعتمد عليها مستقبل أطفالنا”.
وفقًا لتقديرات اليونسكو ، هناك حاجة إلى 24.4 مليون مدرس إضافي في التعليم الابتدائي وما يقرب من 44.4 مليون معلم في التعليم الثانوي للوصول إلى هدف التعليم الأساسي الشامل بحلول عام 2030. كما أن أفريقيا جنوب الصحراء ، التي تضم أكثر الفصول اكتظاظًا في العالم ، هي أيضًا المنطقة التي يتحمل فيها المعلمون أكبر عبء عمل. كما أن نقص المعلمين هو الأكثر وضوحًا هناك ، حيث تعاني 90٪ من المدارس الثانوية من نقص حاد في الموظفين
تُظهر الأرقام الجديدة الصادرة عن اليونسكو ، التي صدرت بمناسبة اليوم المعلم العالمي 2022 ، لتحقيق الأهداف التي حددتها خطة عام 2030 ، تفتقر أفريقيا جنوب الصحراء إلى 5.4 مليون معلم في المدارس الابتدائية و 11.1 مليون معلم في المدارس الثانوية. المنطقة الثانية التي تعاني من أكبر عجز هي جنوب آسيا: تقدر اليونسكو أن هناك حاجة إلى 1.7 مليون معلم إضافي في المرحلة الابتدائية و 5.3 مليون في المرحلة الثانوية.
يجب تحسين ظروف العمل
في البلدان منخفضة الدخل ، يتمثل العائق الأول في عبء العمل. وفقًا لبيانات جديدة من اليونسكو ، في هذه البلدان ، يوجد في لكل مدرس ابتدائي 52 تلميذًا في المتوسط لكل فصل في المرحلة الابتدائية ، عندما يكون المتوسط العالمي 26. هذه النسبة مرتفعة بشكل خاص في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى حيث يوجد 56 تلميذًا لكل مدرس ، وفي جنوب آسيا مع 38 طالبًا. في أوروبا وأمريكا الشمالية ، يوجد في المتوسط 15 طالبًا فقط لكل معلم.
يجب أن يكون الطلاب الأفارقة قريبين من مهن الأرض.
يضاف إلى صعوبات الإشراف نقص تدريب المعلمين ، الذين ليس لديهم دائمًا جميع الأدوات اللازمة للنجاح في فصولهم الدراسية. تشير بيانات اليونسكو إلى أن ما يقرب من 26٪ من معلمي المدارس الابتدائية و 39٪ من معلمي المدارس الثانوية يفتقرون إلى الحد الأدنى من المؤهلات المطلوبة في البلدان منخفضة الدخل ، مقارنة بـ 14٪ و 16٪ على التوالي على مستوى العالم. وفي المناطق المعزولة والمحرومة والريفية ، تزداد الظروف سوءًا وتتفاقم بسبب زيادة احتياجات التعلم في الفصول الدراسية متعددة المستويات ومتعددة اللغات.
تتضرر المعلمات أكثر من غيرهن بسبب الافتقار إلى السكن الملائم ، والرحلات الطويلة والخطيرة إلى المدارس ، ونقص خدمات رعاية الأطفال. كل هذه العوامل تحول دون استبقاء المعلمات في الوظائف الواقعة في المناطق النائية. التحدي المستمر الآخر هو التمثيل الناقص للمرأة في بعض مجالات المعرفة وفي المناصب القيادية.
عطاء الأطفال طعم الزراعة: أحد أهداف المدرسة الأفريقية.
شروط أفضل للراتب
تفاقمت أزمة المهن هذه أيضًا من خلال الرواتب غير التنافسية. تظهر بيانات اليونسكو أن 6 من أصل 10 دول تدفع لمعلمي المدارس الابتدائية أقل من غيرهم من المهنيين ذوي المؤهلات المماثلة.
تتجلى هذه الظاهرة بشكل خاص في البلدان ذات الدخل المرتفع. في 5 من أصل 6 دول في هذه المجموعة ، يتلقى معلمو المدارس الابتدائية رواتب أقل من غيرهم من المهنيين الذين لديهم ملفات شخصية مماثلة. ومع ذلك ، فإن ثلاثة بلدان مرتفعة الدخل لديها سياسة رواتب نموذجية في هذا المجال: سنغافورة ، بمتوسط راتب يساوي 139٪ من رواتب المهن المماثلة ، وإسبانيا (125٪) وجمهورية كوريا (124٪).
